Διέγερση της μάθησης μέσω αξιολόγησης και αναστοχασμού
Οι διαδικασίες αξιολόγησης και αναστοχαστικής σκέψης αποτελούν ουσιαστική πτυχή της εκπαίδευσης, τόσο για τους μαθητές όσο και για τους εκπαιδευτικούς. Με την ενσωμάτωση αυτών των διαδικασιών στην καθημερινή πρακτική στην τάξη, οι εκπαιδευτικοί και οι εκπαιδευόμενοι μαθαίνουν να τις μοντελοποιούν και να τις εσωτερικεύουν έτσι ώστε να γίνουν πρακτικές δια βίου μάθησης, που βασίζονται στην προσεκτική εξέταση τόσο των διαδικασιών όσο και των αποτελεσμάτων μιας δεδομένης εργασίας.
Η μάθηση μέσω αναστοχασμού και αξιολόγησης απαιτεί δραστηριότητες που είναι ρητές στα μαθησιακά τους αποτελέσματα και στις μεθόδους που θα χρησιμοποιήσουν για να προβληματιστούν και να αξιολογήσουν τη μάθηση και τη διαδικασία. Δημιουργούν επίσης πολλαπλές και ποικίλες ευκαιρίες για τους μαθητές να αναστοχαστούν, όχι μόνο για τη μαθησιακή τους διαδικασία, ατομικά και ομαδικά, αλλά και για κοινωνικά ζητήματα.
Αυτό το βίντεο διερευνά τι σημαίνει μάθηση μέσω αξιολόγησης και αλληλεπίδρασης και πώς μπορείτε να το εφαρμόσετε κατά τη διάρκεια των μαθημάτων σας.
Μαθησιακοί στόχοι
Οι μαθητές θα μάθουν να…
-
Αξιολογούν τη δική τους διαδικασία μάθησης και ο ένας του άλλου μέσω εργαλείων ή/και σκόπιμων ερωτήσεων.
-
Διατυπώνουν δράσεις, βελτιώνοντας τη μαθησιακή τους διαδικασία.
-
Αξιολογούν τα αποτελέσματα που σχετίζονται με τη διαδικασία (όπως οι διαδικασίες σκέψης) ανεξάρτητα από τα αποτελέσματα που σχετίζονται με το περιεχόμενο
-
Εμπλέκονται σε διαδικασίες αξιολόγησης
-
Αξιοποιούν την αξιολόγηση ρητά και ανεξάρτητα από τα αναμενόμενα αποτελέσματα που σχετίζονται με το περιεχόμενο
ελέγξτε τον εαυτό σας
-
Προσθέστε 1 – 3 ερωτήσεις/δηλώσεις συζήτησης για να ελέγξετε τον εαυτό σας
-
Πότε θα χρησιμοποιούσατε μια αναστοχαστική πρακτική;
-
Πότε θα χρησιμοποιούσατε μια πρακτική αξιολόγησης;
-
Πώς αυτές οι πρακτικές βοηθούν τους μαθητές να εσωτερικεύσουν τη μάθησή τους;
αναστοχαστικές ερωτήσεις
-
Προσθέστε 1 – 3 αναστοχαστικές ερωτήσεις συζήτησης
-
Ποιες αναστοχαστικές πρακτικές αποτελούν μέρος της προσωπικής μου επαγγελματικής πρακτικής;
-
Ποιες, εάν υπάρχουν, πρακτικές αναστοχασμού και αξιολόγησης χρησιμοποιώ ήδη στην τάξη μου;
-
Πώς νιώθω σχετικά με την ενσωμάτωση περισσοτέρων από αυτές τις πρακτικές στην τάξη μου;
